下午两点，林杰召集政策研究室和职教司的几个人，继续打磨规定细则。
细节决定成败。
是课程匹配度，还是技能匹配度？
需要制定详细的评估表。
如果企业设置复杂的绩效体系，变相压低基础工资怎么办？
还有更棘手的问题：如果学生自己愿意加班、愿意从事与专业无关的工作，怎么办？
规定是保护他们，但有些学生家庭困难，确实需要钱。
“不能开口子。”林杰拍板，“一旦允许自愿，就会变成被自愿。企业会说是学生自己要求的，学校会说我们尊重学生选择。最后规定形同虚设。”
“那如果真有学生需要钱……”
“建立专项助学金。”林杰说，“对家庭困难的实习学生，学校、企业、政府三方共同补贴，确保他们基本生活，不需要靠超时加班挣钱。”
讨论到下午五点，细则基本成型。
林杰让许长明把文件加密发给刘副省长一份：“让他看看，有什么意见尽快提。告诉他，这不是商量，是告知——下周就开始执行。”
傍晚六点，林杰坐车回办公室。
路上，他接到儿子林念苏的电话。
“爸，规定草案我看了，挺硬的。”林念苏说，“但我担心一点——执行层面，怎么监督？全国那么多职校、那么多企业，靠各级教育部门去查，查得过来吗？”
“你有什么建议？”
“我在非洲做公共卫生项目时，有个经验——要想政策落地，得让受益者自己监督。”林念苏说，“比如，规定可以要求企业必须在实习协议里明确岗位、薪酬、工时，协议一式四份，学生、家长、学校、企业各执一份。学生和家长手里有凭据，就敢维权。”
林杰眼睛一亮：“继续说。”
“还可以建立全国统一的实习管理信息平台。所有校企合作项目必须上网备案，实习协议电子化，薪酬支付通过平台监管。学生可以匿名评价实习体验，评价结果向社会公开。”林念苏越说越快，“企业怕差评，就会收敛。学校怕曝光，就会认真。”
“技术上能做到吗？”
“能。现在政务信息化程度很高，打通教育、人社、税务几个系统就行。”林念苏顿了顿，“爸，其实最大的阻力可能不是技术，是有些人不希望这么透明——一透明，暗箱操作就难了。”
林杰笑了：“你倒是看得透。”
“耳濡目染嘛。”林念苏也笑，“爸，你这规定要是真推行下去，会触动很多人的利益。小心他们反弹。”
“已经开始了。”林杰看着车窗外，“今天会上就有人委婉反对。接下来，说情的、施压的、讨价还价的，都会来。”
“那你准备怎么办？”
“来一个，顶回去一个。”林杰说，“这事没有讨价还价的余地。学生权益，不是商品，不能打折。”
挂了电话，林杰回到办公室，打开电脑，把儿子说的“信息平台”的想法记下来，发给政策研究室，让他们研究可行性。
晚上八点，老赵敲门进来，脸色不太好。
“林书记，刚接到消息。”他低声说，“全国工商联那边，有人把风声透出去了。现在一些地方的企业协会、商会，正在串联，准备联名向院反映，说实习管理规定脱离实际，加重企业负担。”
“动作真快。”林杰冷笑，“名单才到我手里一天，他们就知道了。看来那位张副主席，也不完全可靠。”
“要不要敲打一下？”
“不用。”林杰摇头，“让他们反映。正好看看，都有谁跳出来。”
“还有，”老赵顿了顿，“教育部内部也有不同声音。有几位司局长私下议论，说您太急，步子太大，担心下面执行不了，反而影响职教发展。”
“谁议论的？”
“主要是基础教育司、发展规划司的几位。他们觉得职教改革应该循序渐进，先试点，再推广。现在这样全面硬推，万一出问题，不好收场。”
林杰靠在椅背上，沉默了一会儿。
然后他说：“老赵，你知道我为什么这么急吗？”
“为什么？”
“因为我见过那些孩子的眼睛。”林杰声音很轻，“在前进职校，我问一个学生：你想学什么？他想了半天，说：不知道，学校让学什么就学什么。我又问：毕业了想干什么？他摇头：没想过，可能去打工吧。”
他顿了顿：“一个十七八岁的孩子，对未来没有任何期待，只是因为分数低，就被安排到一条看不到希望的路上。我们这些搞教育的，难道不该惭愧吗？”
老赵没说话。
“改革慢一点，稳妥一点，对我们来说很容易。”林杰继续说，“开会，讨论，试点，总结，再推广——三五年就过去了。可对那些孩子来说，三五年就是他们的整个青春。我们慢得起，他们等不起。”
他站起身：“所以，必须快。快刀斩乱麻。有阻力就冲破阻力，有反对就说服反对。实在说服不了的……”
“怎么办？