伯·海格那独特的、争议渐起的教学情况也并非一无所知。
只是出于某些更深远的，不便明说的考量，而暂时无法做出官方性的调整。
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也正是此时，由学生们自发组织的、以梳理课本知识为目的的学习小组，则恰好成为了一个完美的，能够缓解矛盾，弥补不足的缓冲地带与有效补充。
哪怕其中的受益人可能只有斯莱特林的三年级学生。
但总之无论如何，最关键的场地问题，确实是以一种超出预期的顺利方式解决了。
霍恩佩斯将那张承载着校长签名的申请表和那把沉甸甸的钥匙，小心地折叠好，放入自己龙皮书包内侧一个带魔法锁的夹层后。
他才重新拿起银勺，目光落回自己那锅近乎完美的魔药上，但心思却已然飘向了还未到来的周末。
他知道，这个周末他除了要照常协助西弗勒斯处理那些较为紧急的魔药材料，或是帮助批改令人恼火的巨怪作业之外。
他显然又多了一项新的，颇具挑战性的任务。
扮演一群在保护神奇生物课上感到迷茫和焦虑的斯莱特林同学们的临时讲师和学业导航员。
而这件事情对他来说，显然并无难度，毕竟他现有的知识，已经不仅仅是远超一个三年级的学生了。
就是说，一个以全o成绩毕业于霍格沃茨的学生，即便很多的知识都已经太久没接触了，但只要稍加复习，他的学习天赋实际依旧可以名列前茅。
当然，这个名列前茅是拿现在的他与现在的七年级学生相比较。
再加上他自身强大的信息整合能力、逻辑思维，以及清晰流畅的表达能力，将《妖怪们的妖怪书》的重要知识归纳及提炼，并以易于理解的方式讲解给三年级的学生听，他对此显然有着充分的信心。
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