“指示谈不上，提个醒。”陈启明顿了顿，“放权容易，收权难。你现在给高校这么大自主权，万一将来出问题，想收回来就难了。到时候，责任都是你的。”
“我知道。”林杰说，“但该承担的责任，总得有人承担。”
“你有这个觉悟就好。”陈启明话锋一转，“燕边师范大学张建华那个案子，纪委查清楚了。那五十万，他确实想送给我，但我儿子没收，直接上交了。组织上已经有结论，我不知情，无责任。”
林杰心里一块石头落了地：“那就好。”
“但这件事，让我想了很多。”陈启明声音低沉，“张建华是我学生，我看着他成长起来的。他为什么会走上这条路？除了个人贪念，是不是也因为高校的环境，逼得人不得不‘搞钱’？”
林杰没说话。
“你的改革，方向是对的。”陈启明最后说，“但一定要把握好度。既要激励，也要约束；既要放活，也要管好。中国的高等教育，经不起再折腾了。”
“我明白，谢谢陈部长。”
挂了电话，林杰沉思良久。
陈启明的提醒，很中肯。
改革不是一放了之，是一套复杂的系统工程。
需要智慧，更需要定力。
他打开电脑，开始起草一份新的文件，《高校绩效分配指导原则（试行）》。
核心就三条：第一，效率优先，兼顾公平；第二，按劳分配，多劳多得；第三，公开透明，民主监督。
写完后，他发给许长明：“明天上午，召开视频培训会。所有试点高校的校长、财务处长、人事处长参加。我亲自讲。”
“讲什么？”
“讲清楚，改革不是发钱那么简单。”林杰说，“是建立现代大学制度的重要一步。钱怎么分，体现的是学校的价值观、治理水平、文化底蕴。分好了，激励人；分坏了，毁掉人。”
凌晨一点，林杰终于离开办公室。
手机震动，儿子林念苏发来了消息：
“爸，我们学校重建工程开工了。今天奠基仪式，来了好多当地孩子。他们问：学校建好了，我们真的能免费读书吗？我说能。他们笑得特别开心。”
后面附了一张照片，一群黑人孩子围在工地旁，眼睛亮晶晶的。
林杰看着照片，笑了。
回复：
“好好干。教育是最大的善事。”
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